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有愛才有教育
文章來源: 本站原創  發布時間:2018-05-30  瀏覽:975

有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術,都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中”,因此,作為一名教師,一名班主任,首先應該是愛孩子,“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成池塘,沒有愛就沒有教育。”,我想這就是教育的真諦之所在。教師不僅僅扮演著知識的傳授者的單一角色,更應成為一個個高尚思想的傳播者和美好情操的培育者,于是,愛便成了教育中最為重要的一門必修課,而且,能否上好這一課,不但關系著每一名學生是否能夠健康的成長,也關系著民族的興衰、國家的發展、社會的進步等千秋大計。所以,給學生愛是教師的首要責任,教會學生愛是教育的最高目的。

一、教育從愛開始。

有人說,如今的教育最大軟肋就是缺乏對學生的關愛,對人格的尊重以及對錯誤的寬容。面對一個個鮮活而富有朝氣的花朵,面對一個個蓬勃涌動著的個體生命,我們每一個教育工作者需要的恐怕不僅僅是自己的功成名就,或許還有更多的是對生命本質的理解與感悟。在英國著名的亞波丹博物館中,有兩幅圖格外引人注目:一幅人體圖和一幅人體血液循環圖。它們的獨特之處在于其作者是一名叫麥克勞德的小學生。原來麥克勞德上小學時非常調皮,為了想看看狗的內臟是什么樣子?竟然捕殺了校長的愛犬。校長十分氣惱,可他深思熟慮之后的處罰決定竟然是罰麥克勞德畫上述兩幅畫。犯了錯誤的麥克勞德歡歡喜喜地完成了任務,從此迷上了解剖學,最終成了著名的生理學家。校長從孩子的粗野舉動中發現了他的好奇心和鉆研精神,于是以“罰畫”的方式,“不露聲色”地把孩子的學習興趣引上了正路,成就了孩子的一生。這不僅是寬容的品格,更是他愛的智慧。

二、愛是寬容,是尊重。

俗話說:“人非圣賢,誰能無過”。更何況我們的教育對象是未成年的青少年,學生有了過錯是正常的事,如果不能轉化問題學生,那是我們為人師者的過錯。陶行知之所以能成為著名的教育家,不是因為他的學生不做錯,而是因為他善于引導學生,教育學生,他能寬容學生,他的“四塊糖”的故事,正充分說明這點。“寬容是一種溫柔的力量,它可以穿透人的心靈”,曾經看過這樣一則事例:一位班主任在上班會課時,有個學生向他報告,說他的一支新鋼筆丟了,并懷疑他的同桌……而在這時,這位老師發現那位學生同桌的求助和惶恐的眼神。這位老師只略微沉思了一下,說:“或許哪位同學無意拿了你的筆,或許是你不小心……但我肯定拿你這支筆的同學現在一定很后悔……”說著,老師拔下了自己胸前的筆,“這樣吧,我這支筆就送給你吧。不過我要告訴這位同學,隨便亂拿別人的東西,不是好習慣,希望這位同學好好學習,改掉自己的壞毛病。”10多年后,拿筆的這位同學大學畢業,在參加工作之前,拜訪了那位老師,他說,如果不是老師的寬容,如果老師當場揭開那個‘秘密’,他就無地自容,也就不會有今天。

我們為人師者應當時刻以海納百川的胸襟,包羅萬象的氣魄,指點迷津的睿智去理解、寬容、關愛并接納學生形形色色的錯誤。以變廢為寶的慧眼去發掘學生錯誤中的寶貴之處。在老師一顆寬容的愛心感召下,學生自然會在一次次錯誤中得到啟示,不斷塑造良好的人格。

三、愛是激勵,是賞識。

孩子的無形生命好比一棵果樹,果樹有果枝(優點),有風枝(缺點),教師的目光如果一直盯著缺點的風枝上,風枝就會越長越壯,最后顆粒無收。家長的目光如果一直盯在優點的果枝上,果枝就會越長越壯,最后必將是桃李滿樹。其實,賞識與激勵比批評和懲罰更有效。一個“行”字,消除了孩子的恐懼感;一個“行”字,激發了孩子的求知欲;一個“行”字,喚起了對生命的熱愛;一個“行”字,找到了學習的快樂的感覺,持之以恒地相信孩子行,是讓孩子心靈舒展,生命和諧,健康成長,取得成功的秘訣。

總之,有愛才有教育。陶行知先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”用“愛滿天下”辦教育,不正是對愛的詮釋嗎!教育如果沒有愛,實在不能算是教育;教師如果沒有愛,實在不能算是稱職的教師。愛是學生基本的心理需要,是兒童生命成長和發展的原動力,也是生命中一種創造性的聚合力量。所以說:有愛才有教育。讓我們一起把愛心獻給每一位可愛的學生吧!讓我們成為愛的使者,使這個世界因為有你、有我而變得更加美麗。

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